Pirinio Biziak Hezkuntza Sarearen hezkuntza-proiektuak Pirinioetako mendigunean ondare-, balorizazio- eta hezkuntza-bitartekotza modu bat gorpuzteko Sareak izan nahi duen asmoa eta norabidea aurkezten ditu.
Lankidetzan, emantzipazioan eta ezagutza zientifikoan oinarrituta, herritarren eta beren lurraldeen arteko lotura sendotzea, parte-hartzea sustatzea eta trantsizio ekologikoa babestea du helburu.
PROGRAMAK, EKINTZAK ETA TRESNAK SORTZEA ETA SUSTATZEA
ingurumen-hezkuntzan, ondareen interpretazioan eta lurralde-bitartekaritzan, Pirinioetako mendigune osoan (Frantzia, Espainia, Andorra) eta nazioartean.Ingurumen-hezkuntzako eta lurralde-bitartekaritzako eragileen sareko konexioa Pyrénées Vivantes hezkuntza-sarearen proiektu osoarekiko zeharkakoa da. (Estatutuak, 2022)
Gaur egungo erronka planetarioek lurralde guztien eta horietako bakoitzeko eragileen ahalegina eta konpromisoa eskatzen dute. Ingurumen-hezkuntza erronka horiei erantzuteko funtsezko palanketako bat da.
Hezkuntza horrek "pertsonek beren burua eraldatzeko eta gizartea eraldatzeko beharrezkoak diren ezagutzak eskuratzea, sentsibilizazioa eta ekintzara igarotzea bermatu behar du" (UNESCO, 2030eko ibilbide-orria EDDrentzat).
Egia-ostearen sorreraren aurrean, iritzien, sinesmenen, albiste faltsuen eta errealitate dokumentatuaren artean, informazio-fluxuan, bereizketa egiteko trebetasuna eskuratzeko aukera ere eman behar du.
LANKIDETZAN ARITZEA ETA EMANTZIPATZEA
Sareak lankidetza, inklusio, konpromiso eta emantzipazioaren printzipioak defendatu eta inplementatzen ditu bere bazkide publiko eta kideekin, interes orokorraren zerbitzura, ondareak babesteko eta gizarte- eta lurralde-kohesioari eusteko.
Bere ekintzen eta kideen bidez, Sareak humanismoaren, demokraziaren, elkarrekin bizitzearen eta bizitzarekiko errespetuaren balioak gorpuztu nahi ditu.
Sareak printzipio eta balio horiekin bat etorriz garatzen ditu bere ekintzak.
Bere jardueren berri ematen die kide, bazkide eta publiko onuradunei, gardentasun osoz, independentziaz, ezagutza zientifikora ahalik eta gehien hurbilduz eta bere ekintzen ikuspegi laikoa emanez.
Bere metodoak eta ekintzak hedatzen eta transferitzen laguntzen du.
Era berean, elkartearen funtzionamenduaren bitartez, Sareak ezagutza eta gaitasunak partekatzea du printzipiotzat, guztion onerako partekatzea eta altruismoa helburu. Kide bakoitzak gobernantzan eta Sarearen ekintzetan parte hartzea funtsezkoa da bere bizitzarako.
ELKARREKIN IKASI ETA JARDUTEA
MUNDUA ALDATZEA DAKeinu bakoitzak balio du. Komunitateak mobilizatzeak, belaunaldiak batzeak eta helburu komun baten alde lan egiteak inpaktua ukigarria izatea eragiten du.
Ikastea, hobeto ulertzea eta jardutea autonomo bihurtzea da, bere portaera egokitzea eta bere lurraldean trantsizioaren eragile izatea.
REPVek ingurumen-hezkuntzaren ikuspegi zabala du.
Ikasleen arteko lankidetza bultzatzen duena
Kultura zientifikoan sartzen da, pentsamendu kritikoa garatzeko, joerak hobeto identifikatzeko, gertakarietan oinarritutako ikuspegia hartzeko eta erabakiak kontzientziaz hartzeko.
Lurrean eta denboran kokatzen da, naturarekiko kontaktu zuzena eta sentikorra proposatzen du giza harremanen – giza harremanen ez direnen – kontzientzia ekosistemikoa izateko.
GURE MISIOA
ingurumenaren ezagutza ekintza zehatz eta jasangarri bihurtzen duten hezkuntza programa berritzaile eta kolaboratiboen bidez.
bakoitzak arduraz jokatzeko duen gaitasuna indartzeko, lurraldeak babesteko eta trantsizio ekologikorako komunitate erresilienteak garatzeko.
hezkuntzatik lurraldeetara.
HELBURUAK
HEZKUNTZA SAREAZ PIRINIO BIZIAKBere jardueretan, Sareak honako hezkuntza-helburu orokor hauek lortu nahi ditu:
- Herritarrak birkonektatzea. Kontzientzia planetario batean sartzen diren bizitza-lurraldeak.
Bizimoduen bilakaera gero eta "lurretik kanpo" egon arren, beharrezkoa da guztiak bizi diren lurraldearekin loturak izatea. Munduarekiko kontaktua ikuspegi sentikorrean, gorputzekoan eta zientifikoan abiatzea inoiz baino beharrezkoagoa da, munduarekiko dugun konplexutasunaz jabetzeko.
Ingurumen-hezkuntzak kontzientzia harrarazi nahi du mugitzen garen lurraldeak multzo zabalagoak direla eta elkarrekin konektatuta daudela. Pirinioetako mendigunea lurralde global koherentearen adibide bat da. Orduan, lurralde jakin bati buruzko kontzientzia hartze hori lurralde zabalago batera edo ezaugarri desberdinak dituen lurralde batera joan daiteke. Hezkuntza "lokal" hori hezkuntza "global" bihurtzen da, eta mundukoa izatearen kontzientzia herritarra garatzen du.
- Kontzientziatik ekintzara pasatzea
Kontzientzia hartzetik eta hartutako ezagutzetatik dator ekintzarako konpromisoa; esan eta egitearen arteko koherentzia orokorrarekin, aldaketa lagundu eta bizkortzeko. Ekintza berritzaileak eta dibertsifikatuak sortzea espero da. Publiko interesdunen parte-hartzea funtsezkoa da ekintzak sortu eta aplikatzeko orduan.
Pirinioetako eragileekin (kolektibitateetako, enpresetako eta gizarte zibileko hautetsiak eta teknikariak) formalizatutako lankidetzari esker, haien ekintzak denboran eta ahalik eta pertsona gehienen artean inskribatu ahal izango dira.
FUNTSEZKO GAIAK
PIRINIOAK EZ DIRA INGURUMEN ERRONKA GLOBALEN SALBUESPEN BATErronka horiek areagotu egiten dira kokapen geografikoagatik, altitudeko ingurune naturalen hauskortasunagatik, mendigunearen historia biogeografikoagatik, klimatikoagatik eta giza historiagatik: klima-aldaketa (arintzea eta egokitzea), biodibertsitatearen higadura, baliabide hidrikoen kudeaketa, mendiaren erabilera anitza, bitartekoen karga-gaitasuna, mugikortasuna, kontsumo arduratsua, natura- eta gizaki-loturen birkonexioa, osasuna eta ingurumena, eko-antsietatea...
Sarearen helburua da gai horiek guztiak eta trantsizio ekologikoarekin eta Pirinioetako lurraldeen ingurumen-erresilientziarekin zerikusia duten beste batzuk lantzea.
EZ UTZI INOR ALDE BATERA
Sarea guztiz bat dator
Nazio Batuen 2030 Agendan proposatutako leloarekin: Ez utzi inor atzean.
Gure ekintzak publiko guztiei dagozkie bizitzako adin guztietan, inor baztertu gabe, jatorria edo kultura edozein dela ere: familiak, sozioprofesionalak, turistak, lurraldera iritsi berriak, ikasleak, desgaitasuna duten publikoak, integrazio sozialeko publikoak, hautetsiak, hirugarren adinekoak, zientzialariak, etab.
Gure ekintzak herritar interesatuei zuzenduta daude, arduratsuei, lurralde baten erronka guztiak ulertzeko gai direnei, jarduteko gai direnei.
Pirinioetako haranen garapenean parte hartzea, hau izaki pentsatzaile eta aktibo bakoitzaren mende dagoela onartzea da.
INGURUMEN-HEZITZAILEA
LURRALDE-PRESTATZAILE ETA -BITARTEKARI BATIngurumen-hezitzailea urgazlea da, eta hainbat gaitasun mugiarazten ditu hainbat publikoren artean.
Ez da mugatzen haur txikientzako naturaren animatzaile izatera. Benetako eragilea da lurraldearekin eta ingurumenarekin dugun harremanaren bilakaeran. Gizarte zibilaren eta zientzia-munduaren arteko bitartekaria da, eta biharko egiaztapenak eta larrialdiak (biodibertsitatea, klima-aldaketa, trantsizioa...) adierazten ditu.
Ingurumenaren hezitzaileak eskola-eremuan esku hartzen du txandaka, jarduera turistikoen animatzailea da, zientziaren hedatzaile eta transmisorea, bere lurraldeko historialaria, kontalaria eta lurraldearen aberastasunen aurkikuntzan laguntzen du... Era berean, prestakuntzaren esparruko sozioprofesionalei edo lurralde bereko biztanleei zuzentzen zaie, erabakiak elkarrekin hartzeko prozesua errazteko.
Bere lurraldea hezkuntza-, interpretazio- eta prestakuntza-ikuspegien bidez kontatzen du.
METODOLOGIA PEDAGOGIKOA
HEZKUNTZA SAREAZ PIRINIO BIZIAKSarea eremu emankorra da pedagogia berritzaile eta sortzaile baterako, bitartekaritzaren arloan esperientzia berritzaileen laborategi bat, etengabeko ebaluazio-prozesuak inplementatzen dituena eta bere ekintzak etengabe hobetzeko eskatzen duena.
Metodo pedagogiko parte-hartzaileak, aktiboak, sentikorrak, zientifikoak... sustatzen ditu, publiko askorengana iristeko.
Printzipio horiek inplementatzeko, Sareko kideen artean asko frogatutako tresnetan aberatsa den hezkuntza-dimentsioa behar da: proiektu-pedagogiarenak eta ekoprestakuntzaren pedagogiarenak.
Partaidetza-metodo horiek ekintza zehatz bihurtzen dira, lurraldeen tokiko arazoetan eta eskumenetan oinarrituta. Ikuspegi pedagogikoak (sentsoriala, ludikoa, zientifikoa, sistemikoa, kirolekoa, artistikoa, imajinarioa...) txandakatuz gero, sentsibilitate-aukera zabala lor daiteke.
Proiektu horien garapenak parte-hartzaileak beren ikaskuntzen protagonista izatea eragiten du, eta banakako eta taldeko errespetuzko jokabide arduratsuak eta solidarioak hartzea du helburu.
Sarearen ekintzak Pirinioetako natura- eta kultura-ondareen gaineko sentsibilizazio-, kontzientziazio-, komunikazio- eta prestakuntza-ekintzen inpaktua maximizatzen duten inbariatzaileetan oinarritu behar dira.
Bitartekaritzak denbora behar du. Ezagutzak eskuratzeko, baina are gehiago gaitasunak eta portaerak eskuratzeko, epe ertain edo luzean izena eman behar da. Horrela, denbora aliatu bihurtzen da, eta ez muga.
Bitartekaritzak denbora behar du. Ezagutzak eskuratzeko, baina are gehiago gaitasunak eta portaerak eskuratzeko, epe ertain edo luzean izena eman behar da. Horrela, denbora aliatu bihurtzen da, eta ez muga.
Ingurumen-hezkuntzak lotura zuzena izan behar du ingurune naturalek, lurraldeko gizarte- eta ekonomia-ehunak, ingurumenak zentzu zabalean, tokian tokiko errealitateak osatzen duten hezkuntza-laguntzarekin. Ez dago ingurumen-hezkuntzarik benetako topaketa emozionalik gabe ingurumenarekin.
Ingurumen-hezkuntzak lotura zuzena izan behar du ingurune naturalek, lurraldeko gizarte- eta ekonomia-ehunak, ingurumenak zentzu zabalean, tokian tokiko errealitateak osatzen duten hezkuntza-laguntzarekin. Ez dago ingurumen-hezkuntzarik benetako topaketa emozionalik gabe ingurumenarekin.
Proiektuetan oinarritua eta entzule guztiei zuzendua.
Proiektuetan oinarritua eta entzule guztiei zuzendua.
Ingurumenari buruz heztea besteekin partekatzea da, eta taldean ekintza bat, proiektu bat eraikitzea. Elkarrekin bizitzeko eta profesionalen gaitasunak indartzen laguntzeko aukera bat da.
Ingurumenari buruz heztea besteekin partekatzea da, eta taldean ekintza bat, proiektu bat eraikitzea. Elkarrekin bizitzeko eta profesionalen gaitasunak indartzen laguntzeko aukera bat da.
Elkar trukatzea, aurrez aurre jartzea, argudiatzea, elkarrizketarako, entzuteko eta bestearen hitza eta ideia errespetatzeko kultura sortzea ezinbestekoak dira ingurumen-hezkuntzako edozein proiektutarako.
Elkar trukatzea, aurrez aurre jartzea, argudiatzea, elkarrizketarako, entzuteko eta bestearen hitza eta ideia errespetatzeko kultura sortzea ezinbestekoak dira ingurumen-hezkuntzako edozein proiektutarako.
Zientziaren objektibotasunean eta zorroztasunean oinarritutako hezkuntza-jarduerek pentsamendu kritikoa sustatzen dute gizabanakoen artean, sistema naturalen eta sozialen arteko loturen ulermen sakona sustatzen dute, eta jarrera arduratsuak eta etikoak sustatzen dituzte egungo ingurumen-erronken aurrean.
Zientziaren objektibotasunean eta zorroztasunean oinarritutako hezkuntza-jarduerek pentsamendu kritikoa sustatzen dute gizabanakoen artean, sistema naturalen eta sozialen arteko loturen ulermen sakona sustatzen dute, eta jarrera arduratsuak eta etikoak sustatzen dituzte egungo ingurumen-erronken aurrean.
Arriskatu, berritu, ez mugatu aurreikusitako publikoetara, metodoetara, tresnetara, elkarteetara, probatzeko, probatzeko, ekintza-modu berriak esperimentatzeko, metodo berritzaileak.
Arriskatu, berritu, ez mugatu aurreikusitako publikoetara, metodoetara, tresnetara, elkarteetara, probatzeko, probatzeko, ekintza-modu berriak esperimentatzeko, metodo berritzaileak.
Proiektuaren eragileen esparrutik kanpo, edozein proiekturen funtsezko osagaia da.
Proiektuaren eragileen esparrutik kanpo, edozein proiekturen funtsezko osagaia da.
Ebaluazioak etengabeko kezka izan behar du sareko edozein aktorerentzat. Funtsezko osagaia da Sarearen hezkuntza-prozesuan.
Ebaluazioak etengabeko kezka izan behar du sareko edozein aktorerentzat. Funtsezko osagaia da Sarearen hezkuntza-prozesuan.
PIRINIOAK, MENDIGUNE PARTEKATUA
Pirinioetako mendigunea hiru herrialdek eta bizitza sozial, ekonomiko eta kulturalean aberatsak diren sei eskualde edo autonomiek partekatzen duten lurralde zabala da. Iparraldetik hegoaldera, Mediterraneotik Atlantikora, mendiguneko haranak, denak desberdinak, kultur arrago menditsu berean daude.
Mendigunearen garapen ekonomikoa baliabide naturalen (zura, ura, mineralak...) erabilera tradizionalean oinarritu da denbora luzez, kume estentsibo transhumanteari lotuta. Gaur egun, aldaketa nabarmenen ondorioz, Pirinioetako ekonomiaren % 70 turismo-sektorearen mende dago.
Mendi plural honetan, gizakiak eta gizakiak ez direnak bizi dira, elkarrekin bizi dira.
Batzuk etorri berriak dira, beste batzuk denbora luzez egon dira han, batzuk noizean behin, beste batzuk etengabe, batzuk erabilera tradizionalekin, beste batzuk praktika berriekin.
Ekosistema anitzetan aberatsa, substratu, paisaia eta mikroklima ugarirekin, Pirinioetako mendigunea gaur egun hauskorra den munduko ingurumenaren zati txiki-txiki baina estimaezin batean kokatzen da.
MUGAZ GAINDIKO DNA
Pirinioetako ezarpenagatik, hiru herrialdetan kokatzen den espazio biogeografiko koherente baten erronkei erantzuteko asmoagatik, gure funtsa mugaz gaindikoa da.
Hauek dira Sarearen ekintzen eraginpean dauden lurralde nagusiak: Okzitania eta Akitania Berria eskualdeetako Frantziako Pirinioetako departamenduak (Ekialdeko Pirinioak, Aude, Ariège, Garona Garaia, Pirinio Garaiak, Pirinio Atlantikoak), Andorra eta Kataluniako, Aragoiko, Nafarroako eta Euskadiko autonomia-erkidegoak.
Sareak eskala desberdinetan lan egiten du, proiektuen eta lortu nahi diren helburuen arabera (bailara, komuna, komunitate-komunitate baten eskalan) edo eskala zabalago batean (departamenduak, eskualdeak eta mendiguneak).
Mugaz gaindiko tropismo horrek gure kide eta lurraldeen desberdintasun kultural eta administratiboetara egokitzeko gaitasun handia eskatzen du, eta benetako esperientzia ematen digu lankidetzaren arloan.
Gainera, Sareak bere ezagutzak eta esperientziak parteka ditzake beste lurralde batzuekin, Pirinioetatik haratago, eta loturak ezar ditzake nazioarteko beste ekimen, espazio eta erakunde batzuetarako.
BAZKIDEAK
Lankidetza, elkarketa eta baterako eraikuntza Sarearen asmoen eta praktiken erdiguneanSareak bere ekintza-programa ezartzen du, bere orientabideen, bazkideen eskaeren eta lurralde bakoitzeko erakunde legitimoek ezarritako politika publikoen arabera.
Bere helburuak eta misioak lortzeko, konbentzitu gabeko publikoengana jotzeko eta haien artetik irteteko, Sareak beste eremu tekniko, pribatu edo publiko batzuetan egitura legitimoak dituen edozein akordio sustatzen du, Sarearen eskumen espezifikoekin bat egiteko asmoz.
Interes orokorrarekiko etengabeko kezkarekin, plataforma teknikoetan oinarrituta elkartze orekatuak ezartzen ahalegintzen da. Elkartzeko eremu posibleak oso zabalak dira, eta lurralde-eskala aldakorrekoak: lurralde-bitartekaritzaren, ingurumen-hezkuntzaren eta zientzia kognitiboen inguruko ikerketa eta garapena; ingurumen-hezkuntzako lurralde-sareekiko (GRAINE, SCEA, ANEA...) esperientzien mutualizazioa; prestakuntza-ekintzak eta gaikako gailu pedagogikoen ezarpena diseinatzea; finantza-ingeniaritza eta proiektuena...
Ekintza kontraktualizatuen programa horietarako, Pirineos Vivos Hezkuntza Sarea adi dago kideak ez ordezkatzeko, baizik eta osatzeko, hezkuntza-proposamen kooperatibo eta berritzaile baterako biltzeko.
EBALUAZIOA
hezkuntza-prozesu orotako ezinbesteko elementuaEbaluazioa aktibo bat da aurrera egiteko, proiektuak edo ikaskuntzak garatzeko. Bi helburu izan ditzake: alde batetik, ikaskuntza, proiektua eta ekintzak babestea, eta, bestetik, lorpenen eta emaitzen lekukotasuna ematea. Kasu horietako bakoitzean, Sareak arreta berezia eskaintzen die proiektuak ezartzeko metodoei eta horien emaitza kualitatibo eta kuantitatiboei.
Sareak garatutako proiektu bakoitzak ebaluazio-esparru espezifiko bat proposatzen du, sarearen koordinazioak diseinatu eta proposatutakoa:
Ebaluazio-esparru honek proiektuaren emaitzak eta inplementazio-metodoa ulertzen saiatzen da.
Ezein alderdiren ikuspuntuek edo interesek baldintzatu gabe tratatuak.
Proiektuen arabera.
Ebaluazio-esparrua fintzeko, emaitzak erabiltzeko eta interpretatzeko, eskura jarritako bitartekoen eta proiektuaren denborazkotasunaren arabera.